Democracia en nuestra vida cotidiana**

Pablo Isaac Espinosa
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y leyes que contribuyen a la protección de los derechos de todas las personas, individuales y colectivos, y a la convivencia, conforme a los principios de igualdad, justicia y responsabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y argumenta sobre la importancia de la participación democrática en la construcción, el cumplimiento y la aplicación justa de acuerdos, normas y leyes en el ámbito de la escuela, la comunidad, el barrio, la colonia, la vecindad, el pueblo o la localidad, entre otros, para contribuir a la protección de los derechos de todas las personas y colectivos, como los pueblos indígenas, afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+, religiosos, migrantes, entre otros, así como a la sana convivencia, conforme a los principios democráticos que nos rigen.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Democracia en nuestra vida cotidiana


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [indicar la fecha]
Objetivo (PDA): Que los alumnos comprendan y puedan argumentar sobre la importancia de la participación democrática en la construcción, el cumplimiento y la aplicación justa de acuerdos, normas y leyes. Esto, en diferentes ámbitos como la escuela, la comunidad, entre otros, para proteger los derechos de todas las personas y colectivos, promoviendo una convivencia sana y democrática.


Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del tema: Iniciar con una plática breve sobre qué significa la democracia y cómo se vive en la escuela y en la comunidad. Preguntar a los alumnos ejemplos de decisiones democráticas que hayan vivido.



  2. Introducción al problema: Presentar un escenario hipotético en la escuela donde se debe decidir sobre un nuevo reglamento para el uso del patio. Señalar que hay distintas opiniones y necesidades, incluyendo las de grupos minoritarios.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Análisis del problema: Dividir a los alumnos en grupos mixtos y heterogéneos para que discutan sobre el escenario propuesto. Cada grupo deberá considerar los siguientes puntos:



    • ¿Qué necesidades tienen diferentes grupos dentro de la escuela (deportistas, estudiantes que prefieren actividades tranquilas, etc.)?

    • ¿Cómo pueden asegurar que todos tengan voz en la decisión?

    • Propuesta de reglamento que incluya la protección de derechos y la sana convivencia.



  2. Creación de propuestas: Cada grupo elaborará una propuesta de reglamento y la forma en que se tomará la decisión final, considerando la particip