Figuras geométricas y sus características

Hernández Brito Elisa
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Figuras geométricas y sus características.


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Sesión: 1 de 5


Objetivo (PDA): Que el alumno pueda construir, analizar y clasificar figuras geométricas basándose en sus lados y su simetría, poniendo especial énfasis en los triángulos, utilizando para ello retículas de triángulos, cuadrados o puntos, y podrá explicar los criterios utilizados para su clasificación.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Pensamiento crítico e Inclusión


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • Diálogo guiado: ¿Qué figuras geométricas conocen? ¿Dónde las han visto? ¿Saben cómo se clasifican los triángulos?




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración de figuras geométricas a través del juego:

    • Actividad interactiva con manipulativos: Los alumnos recibirán retículas de triángulos, cuadrados y puntos. Con estos materiales, deberán formar diferentes figuras geométricas. Esta actividad promueve la inclusión al permitir que todos los alumnos, sin importar sus habilidades previas, puedan participar y explorar formas y tamaños de manera tangible.

    • Indagación guiada: Se formarán equipos para que discutan y registren las características de las figuras que han creado, como los lados, ángulos y líneas de simetría. Se fomentará el uso de un lenguaje matemático adecuado y se promoverá el pensamiento crítico mediante preguntas como: ¿Por qué consideran que un triángulo es equilátero? ¿Cuál es la diferencia principal entre un cuadrado y un rectángulo?




Cierre (10 minutos)



  1. Puesta en común y reflexión:

    • Cada equipo compartirá con el grupo su