La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Ana Cardenas
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Grado: 1º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): El alumno identificará representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua y el territorio en su comunidad, fomentando una visión crítica e inclusiva hacia la diversidad cultural y los sistemas de dominación históricos y contemporáneos.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad 1: Reflexión Inicial y Activación de Conocimientos Previos



  1. Presentación del Tema: Se iniciará la sesión presentando el tema "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación", utilizando imágenes de diversas metrópolis a través de la historia hasta la actualidad, destacando la diversidad cultural presente.

  2. Lluvia de Ideas: Se solicitará a los alumnos que expresen lo que conocen sobre la vida en las grandes ciudades y cómo estos espacios pueden influir en las formas de vida y percepciones de las personas, especialmente en las representaciones sobre los pueblos indígenas y afromexicanos.


Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Actividad 2: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) sobre Violencia



  1. Planteamiento del Problema: Se presentará un escenario hipotético pero posible sobre un conflicto en una metrópoli que involucre representaciones negativas o estereotipadas sobre comunidades indígenas o afromexicanas y cómo esto puede derivar en actos de violencia.

  2. Investigación y Debate: Los alumnos, divididos en grupos, deberán investigar y discutir las raíces históricas de estos estereot