Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Juan Cruz Trejo- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planificación de la Sesión 1 de 1: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno producirá textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos gráficos, como el tamaño de la letra empleada, para garantizar su legibilidad.
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque Interdisciplinario: Convivencia y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
Desarrollo de la Sesión:
Activación de Conocimientos Previos (5 minutos)
- Diálogo inicial: Preguntar a los alumnos qué saben sobre los textos discontinuos (tablas, gráficos, mapas, etc.) y cómo estos pueden ayudarnos a organizar y presentar información de manera efectiva.
Introducción al Tema (10 minutos)
- Explicación breve: Definir qué son los textos discontinuos y mostrar ejemplos relacionados con la convivencia en el aula y la comunidad, como gráficas de las actividades favoritas en recreo o tablas de turnos para el uso de espacios comunes.
Desarrollo del Proyecto (20 minutos)
Creación de un "Mapa de Convivencia" grupal: Dividir la clase en equipos. Cada equipo deberá elaborar un texto discontinuo (puede ser un mapa conceptual, tabla, gráfico, etc.) que represente las reglas de convivencia que consideren importantes para el aula o la escuela. Deberán considerar el uso de leyendas, colores, y tamaños de letra que faciliten la comprensión y atracción del lector.
Intercambio de ideas: Cada equipo presentará su proyecto al resto de la clase, explicando el significado de los símbolos, colores, y por qué eligieron ese ti