Comunicación y representación técnica.

ALEXIS ARMENTA
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones gráficas de sus ideas con respecto a la operación, funcionamiento y diseño de las producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 3: Comunicación y representación técnica


Asignatura: Tecnología
Grado: Secundaria 2º
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Elabora representaciones gráficas de sus ideas respecto a la operación, funcionamiento y diseño de las producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.


Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación:



  1. Diálogo inicial: Preguntar a los alumnos qué entienden por comunicación y representación técnica, recogiendo sus ideas en el pizarrón.

  2. Breve explicación: Comentar cómo a través de los dibujos y esquemas podemos compartir nuestras ideas de manera efectiva, especialmente cuando hablamos de inventar o mejorar objetos y procesos.


Desarrollo (30 minutos)


Exploración y práctica:



  1. Introducción al problema: Presentar a los alumnos un escenario real en el que el desinterés por cierta materia o actividad escolar es evidente, destacando cómo la falta de comunicación efectiva puede ser una raíz del problema.



  2. Formación de equipos: Dividir a los alumnos en equipos de 4 a 5 integrantes y asignarles el reto de diseñar una solución técnica que ayude a aumentar el interés en el área seleccionada, usando representaciones gráficas para desarrollar y comunicar sus ideas.



  3. Búsqueda y análisis: Permitir a los equipos investigar sobre diferentes formas de representación técnica (dibujos a mano alzada, diagramas, esquemas electrónicos, etc.), así como sobre el tema en el que trabajarán para aumentar el interés. Animarlos a pensar críticamente sobre por qué ciertas representaciones podrían ser más efectivas que otras.