Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.

KAROL JOZEF RAMOS
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Herramientas, Máquinas e Instrumentos como Extensión Corporal


Grado: 1º de Secundaria
Área: Tecnología
Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos exploren las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.



Fase de Inicio (15 minutos)


Se comenzará la clase con una breve introducción sobre cómo desde tiempos antiguos, las herramientas, máquinas e instrumentos han servido como extensiones del cuerpo humano, facilitando la realización de tareas y satisfaciendo necesidades e intereses sociales.


Actividad de apertura: "Mi herramienta imaginaria"
Los estudiantes formarán pequeños grupos y discutirán sobre una necesidad o interés personal o comunitario que les gustaría satisfacer. Imaginarán y describirán una herramienta, máquina o instrumento que pudiera resolverla, destacando cómo esta actuaría como una extensión de sus capacidades corporales.



Fase de Desarrollo (25 minutos)


Mediante un enfoque de Aprendizaje-Servicio, se invitará a los alumnos a reflexionar sobre el conflicto de convivencia (elegido previamente por el docente basado en observaciones de la dinámica de grupo) y a proponer soluciones tecnológicas o mejoras organizativas que ayuden a su resolución.


Actividad central: "Diseñando soluciones"
En los mismos grupos, los estudiantes deberán diseñar un plan que incluya:



  • La definición del problema de convivencia identificado.

  • Una herramienta, máquina o instrumento (o