Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Interpretación de la Información a través de Medidas de Tendencia Central y de Dispersión

Curso: Matemáticas de Secundaria 1°
Edad de los Alumnos: 12 a 15 años
Duración de la Sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno use e interprete las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifique con base en ellas sus decisiones.

Inicio (10 minutos)

Activador Previo:

• Iniciar con la pregunta abierta para captar la atención: "¿Alguna vez se han preguntado cuál es la calificación más frecuente en sus exámenes o cuánto se desvían sus calificaciones unas de otras?"


• Breve explicación de cómo las medidas de tendencia central y de dispersión pueden ayudarnos a entender mejor situaciones cotidianas, incluyendo la convivencia en el aula.

Conexión Interdisciplinaria:

• Enlazar el concepto de convivencia con la estadística mencionando cómo se pueden medir aspectos como la frecuencia de situaciones conflictivas y la "distancia" entre diferentes puntos de vista.

Desarrollo (30 minutos)

1. Actividad Grupal en Torno a un Problema Real (15 minutos):

• Problema: "Con el fin de mejorar la convivencia, se ha decidido organizar los equipos para un proyecto en base a intereses comunes. Para ello, hemos recogido datos sobre los hobbies preferidos de cada uno de ustedes."


• Los estudiantes recibirán un conjunto de datos ficticios sobre diferentes hobbies de sus compañeros.


• Tarea: Utilizar las medidas de tendencia central y el rango para decidir qué grupos tienen intereses más similares y cuáles tienen intereses más variad