Cálculo de perímetro y área

Andrea Michelle Alvarado
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 1: Cálculo de perímetro y área


Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA):
Que los alumnos distingan entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados, fomentando el pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Contenidos:



  • Diferencia entre perímetro y área.

  • Cálculo del perímetro y área en figuras geométricas simples (cuadrados y rectángulos).

  • Estimación y comparación de áreas utilizando unidades no convencionales.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Actividad de inducción: Colocar diferentes objetos en la mesa (cuadernos, libros, cajas) y preguntar a los alumnos qué observan en cuanto a las formas y tamaños. Conducir la conversación hacia el contorno (perímetro) y la superficie (área) de los objetos.

    • Planteamiento del problema interdisciplinar: Siguiendo el método de aprendizaje por indagación, se plantea el problema de cómo podrían medir el espacio que ocupan sus libros de texto en su mesa, utilizando solo objetos pequeños como clips o bloques de construcción.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad 1: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles figuras geométricas de cartón (cuadrados y rectángulos). Cada grupo recibirá una retícula y objetos pequeños (ej., clips). Deberán calcular el perímetr