Cálculo de perímetro y área

Andrea Michelle Alvarado
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Cálculo de Perímetro y Área


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan entre el contorno y la superficie de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; que reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie; y que estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.



Metodología: Aprendizaje por indagación, enfocado en habilidades matemáticas con un enfoque interdisciplinar en artes y experiencias estéticas.



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de sensibilización: Mostrar a los estudiantes diferentes obras de arte que incluyan formas geométricas claras (por ejemplo, obras de Mondrian). Preguntar a los estudiantes qué figuras geométricas reconocen y cómo creen que podríamos medir el espacio que esas figuras ocupan en el lienzo.

    • Introducción al tema: Explicar que hoy aprenderemos sobre dos conceptos muy importantes que nos ayudarán a entender mejor el mundo que nos rodea: el perímetro y el área.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración guiada: Dividir la clase en pequeños grupos y entregar a cada uno diferentes objetos de su entorno (libros, cuadernos, cajas) junto con cuerdas y reglas. Pedirles que intenten medir el "contorno" del objeto con la cuerda (perímetro) y que usen las reglas para estimar el "espacio" que el objeto cubre sobre la mesa (área).

    • Construcción de conocimiento: Usando cartulinas de colores y tijeras, pedir a los alumnos que creen figuras geométricas plana