Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.

Atzael Vazquez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, en donde aplica mecanismos de participación democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable y crítica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 3: Proyectos como recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática


Nivel Educativo: Secundaria 1º (12 a 15 años de edad)
Área: Formación Cívica y Ética
Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno participe activamente en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, aplicando mecanismos de participación democrática y adoptando los rasgos de una ciudadanía responsable y crítica.



Fase de Inicio (15 minutos)


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase con una pregunta abierta: "¿Qué problemas crees que existen en nuestra comunidad escolar relacionados con la convivencia?". Permitir que los alumnos expresen sus opiniones libremente, fomentando un ambiente de respeto e inclusión.



  2. Sensibilización hacia el tema: Mediante una lluvia de ideas, identificar las principales problemáticas señaladas por los estudiantes. Después, explicar cómo el trabajo en proyectos puede ser un medio para proponer y ejecutar soluciones a esos problemas, enfatizando la importancia de la participación ciudadana en la construcción de una comunidad democrática.





Fase de Desarrollo (25 minutos)


Actividades:



  1. Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas: Breve explicación sobre esta metodología, destacando cómo ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y la solución efectiva de problemas.



  2. Formación de equipos: Dividir la clase en equipos representativos de la diversidad del grupo, promoviendo la inclusión y el trabajo colaborativo.



  3. Identificación de problemáticas específicas: Cada equipo seleccionar