Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.

Marlis Martinez
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Redacta un texto informativo acerca de la importancia de erradicar la violencia y realiza de manera formal las gestiones necesarias para compartirlo con la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 5: Comunicación Asertiva y Dialógica para Erradicar Expresiones de Violencia


Nivel Educativo: Español de Secundaria 3º.


Edad de los Alumnos: 12 a 15 años.


Duración de la sesión: 50 minutos.


Metodología: Proyecto Comunitario.


Objetivo (PDA): Que los alumnos redacten un texto informativo sobre la importancia de erradicar la violencia y realicen de manera formal las gestiones necesarias para compartirlo con la comunidad educativa.



Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Presentación: Se inicia la sesión con una breve plática sobre la importancia de la comunicación en nuestras vidas y cómo esta puede influir positiva o negativamente en nuestras relaciones.



  2. Reflexión grupal: Se pregunta a los estudiantes si han sido testigos o parte de situaciones de violencia verbal y cómo se sintieron al respecto. Se guía la conversación hacia la importancia de expresarse de manera asertiva y dialogar para resolver conflictos.




Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Información teórica breve: Se expone brevemente qué es la comunicación asertiva, sus características y cómo puede ayudar a erradicar la violencia. Se apoya en ejemplos cotidianos que puedan ser relevantes para los estudiantes.



  2. Taller de diálogo: Se realizan actividades prácticas donde los estudiantes, en parejas, deben resolver conflictos simulados utilizando técnicas de comunicación asertiva. Posteriormente, se discute en grupo sobre las experiencias.



  3. Trabajo en proyecto: Se organiza la clase en equipos y se les asigna la tarea de investigar sobre casos de violencia y cómo la comunicación asertiva podría haber cambiado el resultado. Esta