Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

MAGALI DEL SOCORRO LEOS
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Construcción de la Noción de Suma y Resta y su Relación como Operaciones Inversas


Dirigido a: Alumnos de Primaria 1º (6 a 8 años de edad).


Duración: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Iniciar con una actividad lúdica donde los alumnos se presenten y mencionen su dulce favorito. Posteriormente, hacer un breve recuento de las respuestas para introducir los conceptos de suma y resta de una manera tangible y relacionada con su vida cotidiana.

  2. Encuadre de la sesión: Explicar el objetivo del día y cómo, a través de actividades divertidas y ejemplos cercanos a su experiencia, aprenderán sobre suma y resta.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Presentar una historia corta que implique un problema a resolver que involucre sumas y restas, por ejemplo, la organización de una fiesta y la distribución de dulces o juguetes.



    • Uso de Material Concreto: Proporcionar a cada alumno objetos físicos (pueden ser bloques, fichas o dulces) para que realicen las operaciones de suma y resta necesarias para resolver el problema.

    • Representación Gráfica: Invitar a los alumnos a dibujar las situaciones problemáticas y sus soluciones, u