Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Leticia De
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo las operaciones inversas: Multiplicación y División


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representar la división como: a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque Interdisciplinario: Comprensión lectora, Pensamiento crítico, y Artes y experiencias estéticas.


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y activación previa del conocimiento:



    • Saludo y breve plática sobre lo que recuerdan de multiplicaciones y divisiones.

    • Juego rápido de "Encuentra la pareja" con tarjetas de operaciones de multiplicación y sus resultados equivalentes en divisiones (ej., 6 x 3 y 18 ÷ 3).



  2. Introducción al tema:



    • Narración breve de un cuento o historia que involucre situaciones de reparto y agrupamiento (por ejemplo, repartir frutas entre amigos, agrupar lápices en estuches, etc.), destacando cómo podemos usar la multiplicación y división en esas situaciones.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración dirigida:



    • En equipos, los alumnos recibirán una hoja de trabajo con problemas cortos de multiplicación y división vinculados a situaciones cotidianas. Se les invita a resolverlos usando dibujos, representaciones o cálculos, según prefieran.

    • Mientras trabajan, se promoverá la discusión sobre cómo una operación ayuda a resolver la otra y viceversa.



  2. Construcción de conocimiento:



    • Revisión conjunta de las soluciones, destacando cómo la multiplicación