Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.

Ciadel Trejo
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Colabora en proyectos con la comunidad para responder a necesidades colectivas en sus dimensiones política, civil y social, así como para transformar las condiciones que atentan contra los derechos humanos y la cultura democrática en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Proyectos Comunitarios para una Ciudadanía Democrática


Nivel Educativo: Formación Cívica y Ética, 3º de Secundaria.


Duración de la Sesión: 50 minutos.


Objetivo (PDA): Que los alumnos colaboren en proyectos con la comunidad para responder a necesidades colectivas en sus dimensiones política, civil y social, así como para transformar las condiciones que atentan contra los derechos humanos y la cultura democrática en diversos contextos, enfocándose en el acoso escolar.


Fase de Inicio (15 minutos)



  • Presentación del Tema:
    Iniciaremos con una lluvia de ideas donde los estudiantes compartirán qué entienden por "ciudadanía democrática" y "proyectos comunitarios". Después, se les introducirá al problema específico a tratar: el acoso escolar. Se explicará cómo este problema no solo afecta a quienes lo sufren directamente, sino que deteriora el tejido social y la convivencia democrática.



  • Sensibilización:
    A través de un breve video o testimonio, se mostrarán las consecuencias del acoso escolar. Se promoverá una discusión guiada sobre cómo se sienten los alumnos al respecto y qué soluciones imaginan.




Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Formación de Equipos:
    Los alumnos se dividirán en equipos de 4 a 5 integrantes, procurando la inclusión y mezcla de diferentes culturas, géneros, y habilidades para enriquecer la diversidad de perspectivas.



  2. Identificación de Necesidades:
    Cada equipo discutirá y listarán las necesidades que perciben en su comunidad escolar relacionadas con el acoso escolar, priorizando aquellas que consideren más urgentes o factibles de atender.



  3. **Búsqueda de Información