Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Joel Roberto Paz
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Dirigido a: Alumnos de Educación Socioemocional / Tutoría de Secundaria 2º (12 a 15 años)


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.


Enfoques: Inclusión y Vida saludable


Contexto Interdisciplinar: Acoso escolar (bullying)


Metodología: Aprendizaje servicio



Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del tema: Se iniciará con una breve introducción sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad en las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, para promover un ambiente escolar libre de acoso. Se planteará una pregunta abierta para reflexión grupal: "¿Cómo influyen nuestras acciones y pensamientos en el bienestar de los demás en el entorno escolar?"



  2. Motivación y sensibilización: A través de un video corto, se mostrarán diferentes situaciones de acoso escolar, destacando cómo las actitudes y creencias influyen en nuestras acciones hacia los demás. Se fomentará una breve discusión grupal sobre lo observado en el video, guiándolos a reconocer la importancia de abordar el acoso escolar desde una perspectiva de cambio en el comportamiento y pensamiento individual y colectivo.





Desarrollo (30 minutos)



  1. Análisis de casos: Los estudiantes se dividirán en pequeños grupos para analizar casos reales o hipotéticos de acoso escolar, enfocándose en identificar las diversas formas de ser, pensar y actuar que contribuyen al problema. Se les pedirá que propongan soluciones des