Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

javier guevara
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Reconoce y describe las condiciones del aire, el suelo y el agua en su localidad; y argumenta sobre el impacto de estas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Bienvenida y sensibilización: Iniciar con una breve dinámica de reflexión donde los alumnos mencionen su lugar favorito de la naturaleza (parque, jardín, bosque, etc.) y por qué les gusta. Introducir brevemente cómo este lugar es un ecosistema y la importancia de cuidarlo.

  • Motivación: Presentar imágenes de distintos ecosistemas y realizar preguntas provocadoras como ¿Qué pasaría si no hubiera árboles? o ¿Cómo creen que los animales se sienten en un lugar sucio y contaminado?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Indagación inicial: Distribuir a los alumnos en pequeños grupos. Cada grupo recibirá una tarjeta con una pregunta clave para investigar (p.ej., "¿Cómo afecta la contaminación del agua a los peces y plantas acuáticas?"). Los alumnos deberán buscar la respuesta utilizando libros y recursos en línea proporcionados.

  2. Exploración y Registro: Los alumnos explorarán su entorno inmediato (p.ej., el patio de la escuela) para observar el aire, el suelo y el agua. Tomarán notas sobre su estado (limpio, sucio, húmedo, seco, etc.) y discutirán cómo esto afecta a los seres vivos que observen.

  3. Construcción de Conocimientos: Regresando al salón, cada grupo compartirá sus hallazgos. Crearán un mural colaborativo que ilu