Explorando los seres vivos y la naturaleza**

judith bautista
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Explorando los seres vivos y la naturaleza


Grado: Preescolar 1º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno haga preguntas sobre elementos de la naturaleza que le generen curiosidad, enriqueciendo su indagación con las preguntas de sus compañeros.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinario a atender: Convivencia.


Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable.



Desarrollo de la sesión:


1. Bienvenida y sensibilización (5 minutos)



  • Iniciar la sesión con un saludo afectuoso y una breve meditación guiada donde los niños cierren los ojos e imaginen que están en un hermoso jardín lleno de plantas y animales. Después, compartir qué vieron en su imaginación.


2. Introducción al tema (10 minutos)



  • Mostrar imágenes de diversos seres vivos y elementos naturales, preguntando a los niños qué ven en las imágenes y qué creen que necesitan esos seres vivos para estar bien y crecer.


3. Actividad central de indagación (20 minutos)



  • Exploración guiada: Realizar un pequeño paseo por el jardín de la escuela o por un espacio preparado dentro del aula con plantas, piedras y otros elementos naturales, incitando a los niños a observar detenidamente y hacer preguntas sobre lo que ven.

  • Rincón de la curiosidad: Establecer un espacio donde los niños, por turnos, expresen las preguntas que surgieron durante la exploración y las registren (con ayuda del docente) en un gran papelógrafo. Anotar también las respuestas y suposiciones que tengan.

  • Diálogo colectivo: Propiciar un intercambio de preguntas y respuestas entre los niños, guiándolos suavemente para que relaci