La diversidad de grupos sociales y culturales en México.

MARIA ELENA CAMPOS
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de grupos sociales y culturales en México.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, grupos sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural y la compara con la diversidad social y cultural en el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: La Diversidad de Grupos Sociales y Culturales en México


Nivel Educativo: Secundaria 1º (12-15 años)


Materia: Geografía


Duración: 50 minutos


Fecha: [Insertar fecha aquí]


Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, y grupos sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural y la comparen con la diversidad social y cultural en el mundo.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Actividad de arranque: Se iniciará la clase con una lluvia de ideas breve en la cual los estudiantes compartirán lo que saben sobre los diferentes grupos culturales y sociales en México. Esta actividad tendrá como fin activar conocimientos previos y generar interés sobre el tema.



  • Presentación del problema: Se presentará el problema de ausentismo escolar en diferentes comunidades de México, relacionando cómo la diversidad cultural y social influye en este fenómeno. Se preguntará a los alumnos cómo creen que la diversidad cultural puede impactar en la educación y en la asistencia a la escuela.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación y análisis: Los alumnos se dividirán en equipos para investigar sobre diversos grupos culturales y sociales en México (pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, y otros grupos sociales), utilizando recursos proporcionados previamente por el maestro (artículos, videos, infografías). Cada equipo tendrá que identificar características únicas de los grupos asignados y cómo estos se ven afectados por o contribuyen al problema del ausentismo.



  • Debate y reflexión grupal: Despu