Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Leticia De
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Dirigido a: Alumnos de Primaria 3º (8-10 años).


Duración: 45 minutos.


Sesión: 1 de 5.


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y de Pensamiento crítico.


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Introducción al tema: Comenzar con un cuento breve sobre un mercado antiguo donde se relata cómo los vendedores reparten frutas en grupos iguales y cómo esto se relaciona con la multiplicación y división, para vincular el aprendizaje con la cultura y la historia.

  2. Preguntas detonadoras: ¿Alguna vez han repartido algo en grupos iguales? ¿Cómo se dan cuenta de que la repartición es justa? ¿Creen que la multiplicación y la división pueden ayudarnos a repartir cosas equitativamente?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración: En grupos, los estudiantes realizarán una actividad de "mercado" donde tendrán que repartir objetos (pueden ser fichas, frutas de juguete, etc.) en grupos iguales y luego expresar esa repartición en términos de multiplicación y división.

  2. Construcción de conocimiento: Guiar a los alumnos para que descubran la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas. Esto se hará a través de preguntas guías como: Si repartimos 10 manzanas entre 5 niños, ¿cuántas manzanas le tocan a cada uno? ¿Y si quisiéramo