Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Flor Martínez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Construcción de la Noción de Suma y Resta


Contexto



  • Nivel Educativo: Primaria 1º

  • Edad de los Alumnos: 6 a 8 años

  • Duración de la Sesión: 45 minutos

  • Sesión: 1 de 4

  • Objetivo (PDA): Los alumnos serán capaces de resolver problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos, representando de diversas formas (usando material concreto, gráficas) estas operaciones, incluyendo el uso de los signos “+”, “−”, “=” y numerales, sin recurrir al algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  • Motivación y Activación de Conocimientos Previos:

    • Comenzar con un breve círculo de conversación donde se preguntará a los alumnos sobre situaciones cotidianas en las que hayan tenido que sumar o restar (por ejemplo, compartir dulces, juguetes, etc.).

    • Introducción al tema explicando que hoy descubrirán cómo las matemáticas nos ayudan a resolver problemas diarios.




Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración del Concepto mediante el Juego (Aprendizaje Basado en Juego):



    • Actividad 1: "El Mercado de Frutas". Los niños trabajarán en pequeños grupos. Se les entregará material concreto (frutas de plástico o imágenes) y la tarea de comprar y vender sus frutas usando sumas y restas simples.

      • Reflexión Grupal: ¿Qué pasó cuando compraron más frutas? ¿Y cuando vendieron algunas? Guíalos para que comprendan la suma y la resta como operaciones inversas.





  • Construcción del Concepto (Aprendizaje Colaborativo):



    • Actividad 2: "Historietas Matemáticas". Cada grupo creará una pequeña