Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Ximena Macias
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunas situaciones en las que sus derechos y los de otras niñas y otros niños, no son respetados.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Derechos de Niñas y Niños para el Bienestar Integral


Grado: Preescolar 2º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Identifica algunas situaciones en las que sus derechos y los de otras niñas y otros niños, no son respetados.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con enfoque en Pensamiento Crítico e Inclusión.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Usando imágenes y títeres, se presenta a los niños y niñas una breve historia donde algunos personajes no pueden jugar o expresarse libremente. Se les pregunta cómo creen que se sienten los personajes y si ellos se han sentido así alguna vez.



  2. Introducción al derecho a jugar y a expresarse: Se dialoga brevemente sobre cómo todos deben tener la oportunidad de jugar y hablar sobre sus sentimientos, resaltando la importancia de respetar y ser respetados.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Historia guiada con problemas a resolver: Se narra una historia más detallada donde se describen situaciones específicas de vulneración de derechos (como no permitir jugar a alguien por ser diferente o no escuchar las opiniones de otros). Los niños deberán identificar el problema y proponer una solución.



  2. Actividad "Mis Derechos y Yo": Los niños, con ayuda del docente y materiales como crayones y papel, dibujarán una situación donde se sientan felices y seguros, compartiendo después su dibujo y explicando por qué se sienten bien en esa situación.



  3. Construcción de Acuerdos: Con base en las historias y actividades, se construyen acuerdos de convivencia para la clase, enfocándose en el respeto y la inclusión.




**Cierre