Construcción de la noción de suma y resta**

Karen Rocha
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Construcción de la noción de suma y resta


Grado: Primaria 1º
Edad de los Alumnos: 6 a 8 años
Duración de la Sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno resuelva problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; represente de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=”, y numerales.


Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y presentación del tema: Se inicia con un saludo cordial y se les informa a los alumnos que el día de hoy aprenderán sobre sumas y restas y cómo estas operaciones pueden ayudarse entre sí.



  2. Activación de conocimientos previos: Se les pregunta a los alumnos si alguna vez han compartido juguetes con sus amigos y cómo saben si tienen más o menos juguetes después de compartirlos. Esta actividad busca que los niños comiencen a pensar en las ideas de sumar y restar de manera intuitiva.




Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje por Indagación



  1. Uso de material concreto: Se entregará a cada alumno un pequeño grupo de objetos (pueden ser bloques, fichas, o frutas de plástico). Se les pedirá primero que cuenten cuántos objetos tienen. Luego, se les pedirá que den algunos de estos a su compañero y cuenten cuántos les quedan. En este punto, se introducirá de manera informal el concepto de restar. Posteriorimante, se les pedirá que junten sus objetos con los de un compañero y vuelvan a contar, introduciendo el concepto de sumar.



  2. Representación gráfica de la suma y resta: Después de trabajar con objetos concretos, se les