Cálculo de perímetro y área

MARIA DE LOURDES ROJAS
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Cálculo de perímetro y área


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y al área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Desarrollo



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema con un breve video animado que muestre ejemplos cotidianos de perímetros y áreas: jardines, habitaciones, parques, etc.

    • Diálogo guiado: Preguntar a los alumnos si han oído hablar del perímetro y el área antes y qué saben sobre estos conceptos. Anotar sus ideas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración guiada:



      1. Formar equipos y entregar a cada uno hojas con diferentes figuras geométricas (cuadrados, rectángulos y triángulos) dibujadas en ellas.

      2. Pedir a los equipos que, usando cuerdas, midan el contorno de sus figuras para introducir el concepto de perímetro. Anotar las medidas.

      3. Usando semillas de colores (maíz, frijoles, etc.) que representen una unidad de medida no convencional, los equipos deberán cubrir la superficie de las figuras para introducir el concepto de área.

      4. Reflexionar en plenaria sobre las diferencias entre medir el contorno y cubrir la superficie y cómo se relacionan estas acciones con el perímetro y el área.



    • Interdisciplinariedad (Habilidades Matemáticas con Interculturalidad):



      • Breve discus