La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Gilberto Vallejo
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Planeación de Clase: La vida cotidiana antes y después de la primera invasión europea
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 4
Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen cómo contribuyeron los diversos grupos sociales durante el periodo de la conquista, reconociendo los que tenían más poder y mejores condiciones, y dialoguen sobre la desigualdad que experimentaron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Lectoescritura
Desarrollo de la Sesión
1. Inicio (10 minutos)
- Presentación del Tema: Introducir el tema mostrando imágenes de la vida cotidiana antes de la invasión europea y durante el periodo colonial en México. Preguntar a los alumnos qué observan y qué creen que cambiaba en las imágenes.
- Planteamiento del Problema: ¿Cómo vivían las distintas personas y grupos sociales antes de la llegada de los europeos y cómo cambiaron esas vidas con la colonización? ¿Podemos encontrar situaciones de injusticia en estas historias?
2. Desarrollo (25 minutos)
- Investigación Guiada en Grupos Pequeños: Los alumnos se dividirán en grupos y a cada uno se le asignará leer un cuento corto o pasaje histórico enfocado en la vida de un grupo social específico: pueblos originarios, afrodescendientes, españoles conquistadores, mujeres, niños, y personas esclavizadas. Cada grupo deberá identificar las condiciones de vida, el poder y las contribuciones de su grupo asignado.
- Creación Artística: Utilizando materiales de arte (pa