Medición de la longitud, masa y capacidad

Jorge Cerda
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6 - Medición de la Longitud, Masa y Capacidad para 3º de Primaria


Fecha: [Incluir fecha]


Duración: 45 minutos


Grupo de edad: 8 a 10 años


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación de longitudes, masas y capacidades, utilizando el metro, kilogramo, litro y fracciones de estas unidades; para la longitud, también el decímetro y centímetro.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Secuencia Didáctica:


1. Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Iniciar con preguntas al grupo sobre situaciones cotidianas donde han tenido que utilizar medidas de longitud, masa o capacidad (Por ejemplo: ¿Alguna vez han medido cuánto mide su mesa de estudio?, ¿Han pesado frutas o verduras?, ¿Han llenado una botella con agua?).



  • Motivación y contextualización: Breve plática sobre la importancia de las medidas en diferentes culturas y cómo esto ayuda a entender y conectar con otras personas alrededor del mundo.




2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración y experimentación: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles una serie de objetos de la clase (libros, borradores, botellas de agua, etc.), una regla, una balanza y un recipiente graduado. Pedirles que estimen y luego midan las dimensiones, el peso y la capacidad de los objetos proporcionados.



  • Reflexión guiada: Después de la actividad, realizar una puesta en común para que compartan sus resultados y discutir las variaciones de sus estimaciones versus las mediciones reales. Guiar la conversación hacia el ent