Construcción de la Noción de Suma y Resta, y su Relación como Operaciones Inversas**

Laura Rocio Ruelas
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Construcción de la Noción de Suma y Resta, y su Relación como Operaciones Inversas


Grado: Primero de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque Interdisciplinario: Lectoescritura
Enfoque Transversal: Pensamiento Crítico



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida.

  • Breve conversación sobre las actividades que realizan en casa donde agregan o quitan cosas (ejemplo: poner la mesa, recoger juguetes).

  • Presentación del objetivo de la clase: Hoy vamos a descubrir cómo la suma y la resta son como dos caras de una moneda, ¡vamos a ser detectives de números!


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración Guiada (10 minutos)



    • Actividad 1: Con objetos reales (bloques, frutas de plástico, etc.), se plantea una historia corta que implique sumar. Por ejemplo, "En mi cesto tengo 3 manzanas, si mi amigo me da 2 más, ¿cuántas tendré?".

    • Actividad 2: Con los mismos objetos, ahora se plantea una historia que implique restar. "Si de mis 5 manzanas, doy 2 a mi hermano, ¿cuántas me quedan?".



  2. Indagación y Conceptualización (15 minutos)



    • Reflexión Grupal: ¿Qué pasó con nuestras manzanas/frutas cuando agregamos o quitamos algunas? ¿Subió el número o bajó? Aquí se guía a los estudiantes para que articulen su entendimiento de que agregar equivale a sumar y quitar es