Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Interpretación de la Información a Través de Medidas de Tendencia Central y de Dispersión

Dirigido a: Alumnos de Matemáticas de Secundaria 3º (12 a 15 años de edad).

Objetivo (PDA): Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Enfoque transversal: Vida saludable y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Inicio (15 minutos)

1. Motivación y activación de conocimientos previos:

   
   
   
   
   • Realizar preguntas generadoras como: "¿Por qué es importante analizar datos?", "¿Cómo pueden ayudarnos las medidas de tendencia central y dispersión en nuestra vida diaria?".
   
   
   • Relacionar el tema con el problema del ausentismo, preguntando: "¿Cómo creen que podemos usar las matemáticas para entender el problema del ausentismo en nuestra escuela?".
   
   
   
   



2. Presentación del problema a investigar:

   
   
   
   
   • Explicar que, utilizando estadísticas de asistencia de dos grupos diferentes, se buscará entender las razones detrás del ausentismo escolar.
   
   
   • Proporcionar dos conjuntos de datos sobre asistencia escolar para analizar.
   
   
   
   

Desarrollo (25 minutos)

1. Investigación y análisis de datos:

   
   
   
   
   • Dividir la clase en grupos pequeños y asignar a cada uno los dos conjuntos de datos.
   
   
   • Guiar a los alumnos para que calculen las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y dispersión (rango, desviación media) de cada conjunto.
   
   
   • Promover la discusión grupal sobre qué revelan estos datos acerca del ausentismo en ambos grupos.
   
   
   
   


2.