Ecuaciones Lineales y Cuadráticas**

Salgado Nieto Daniel Alejandro
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Ecuaciones Lineales y Cuadráticas


Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria 1º
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones a través del enfoque de Aprendizaje por Indagación.



Inicio (15 minutos):



  1. Motivación y conexión previa: Iniciar la clase con una pregunta abierta para evaluar conocimientos previos y enganchar la atención: "¿Alguna vez han tenido que calcular cuánto dinero ahorrarían si compran algo en oferta, o cuánto más tendrían que pagar si aumenta el precio de su videojuego favorito?". Permitir que los alumnos compartan experiencias.



  2. Introducción al tema: Presentar brevemente cómo las ecuaciones lineales y cuadráticas pueden ayudar a resolver esos dilemas cotidianos, estableciendo una conexión real y concreta con sus vidas.



  3. Objetivo de aprendizaje: Comunicar a los estudiantes que el objetivo de la sesión es aprender a usar las matemáticas, específicamente ecuaciones lineales y cuadráticas, para resolver problemas de porcentajes en su día a día.





Desarrollo (30 minutos):



  1. Exploración y descubrimiento: Dividir la clase en pequeños grupos y entregarles problemas variados de porcentajes para que identifiquen y discutan. Por ejemplo, problemas sobre descuentos en tiendas, aumento de precios, y porcentajes de ingredientes en recetas.



  2. Conceptualización: A través de la metodología de aprendizaje por indagación, guiar a los estudiantes para que ellos mismos formulen las ecuaciones lineales y cuadráticas que representen los problemas presentados. El maestro facilitará el proceso con preguntas guía y asegurará que