Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

estefhany pimentel
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6


Nivel Educativo: Primaria 4º Grado


Edad de los Alumnos: 8 a 10 años


Duración de la Sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.


Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y Presentación: Iniciar saludando a los alumnos cordialmente, asegurando crear un ambiente de inclusión y respeto.

  2. Activación de conocimientos previos: Mediante preguntas orales, indagar qué conocen los alumnos sobre la multiplicación y división. Ejemplo: ¿Qué es multiplicar para ustedes? ¿Y qué es dividir?

  3. Motivación: Contar una breve historia o presentar una situación cotidiana donde se utilicen estas operaciones, por ejemplo, repartir equitativamente dulces entre amigos o calcular cuántos paquetes de lápices se pueden comprar con cierta cantidad de dinero.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración Conceptual y Práctica:



    • Dividir la clase en pequeños grupos e invitarlos a explorar juntos algunos ejemplos de multiplicación y división con materiales concretos como fichas o bloques.

    • Guiar a los estudiantes para que descubran la relación inversa entre estas operaciones con preguntas dirigidas, como: Si tenemos 2 grupos de 5, ¿cómo podemos dividir 10 en grupos de 5?



  2. **Discusión Guiad