Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Jull Mene
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Explorando los Grupos Sociales y Culturales en Nuestras Vidas


Grado: Secundaria 2º


Asignatura: Formación Cívica y Ética


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad 1: Presentación del tema a través de un breve video o presentación que muestre la diversidad cultural y social, resaltando cómo estos aspectos influyen en la construcción de las identidades juveniles. Seguido de una lluvia de ideas donde los alumnos expresen qué grupos sociales o culturales conocen y cómo creen que estos influyen en las personas.


Objetivo: Generar interés y conocimiento previo sobre el tema.


Materiales: Video o presentación digital, pizarra o papelógrafo.


Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Problema a resolver: "En la escuela, Juan ha sido objeto de burlas por pertenecer a un grupo de música folklórica, y María siente que no encaja porque sus intereses son diferentes a los de sus compañeros. ¿Cómo podríamos, como comunidad escolar, promover el respeto y la inclusión de todos los grupos sociales y culturales?"


Actividades:



  1. Trabajo en pequeños grupos: Los estudiantes se dividirán en grupos para discutir el problema planteado y proponer soluciones creativas enfocadas en la promoción del respeto y la inclusión.

  2. Interdisciplinariedad: Se pedirá a los grupos que incluyan en sus propuestas elementos de otras asignaturas como Historia (para entender el o