La diversidad étnica, cultural y lingüística en México hacia una sociedad intercultural**

Gris Corro
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: La diversidad étnica, cultural y lingüística en México hacia una sociedad intercultural


Grado: 1º de Secundaria
Materia: Español
Duración de la sesión: 50 minutos
Fecha: [Incluir fecha]
Docente: [Nombre del Docente]


Objetivo (PDA): Que los alumnos comprendan las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística de México, para comentarlas de forma oral y escrita, fomentando una actitud de respeto e inclusión hacia la diversidad cultural.



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



    • El docente inicia la clase con una pregunta abierta: ¿Qué saben sobre las diferentes culturas y lenguas que existen en México?

    • Los alumnos comparten sus respuestas y el docente las anota en el pizarrón.



  2. Presentación del tema y objetivos:



    • El docente explica brevemente la riqueza cultural, étnica y lingüística de México, y cómo esto contribuye a formar una sociedad intercultural.

    • Se plantea la importancia de entender y valorar esta diversidad como una manera de combatir la violencia y promover la inclusión.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Lectura dirigida:



    • El docente reparte textos cortos que resaltan aspectos significativos de la diversidad cultural, étnica y lingüística de México.

    • Los alumnos leen individualmente y subrayan las ideas principales y secundarias.



  2. Discusión grupal:



    • En grupos pequeños, los alumnos discuten las ideas principales y secundarias que identificaron en los textos, relacionándolas con el concepto de interculturalidad y la prevención de la