Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Guadalupe Sánchez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Los saberes numéricos en el entorno


Grado: Preescolar 3°
Duración: 45 minutos
Método: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico


Objetivo (PDA): Que el alumno sea capaz de recitar la serie numérica en orden y expanda su rango de conteo.



Desarrollo de la Clase


Inicio (10 minutos):
Saludo y ambientación. Los niños se sientan en círculo, y el profesor comienza narrando una breve historia sobre un niño que encuentra diferentes objetos en su camino a la escuela y debe contarlos para llevarlos a la sala de clases.


Actividad de motivación:



  • "¿Quién puede ayudar a nuestro amigo de la historia a contar cuántas piedras encontró en el camino?"

  • Se introduce el tema "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno", explicando de manera sencilla cómo los números están presentes en nuestra vida diaria y nos ayudan a comprender el mundo.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración del entorno:
    Los alumnos realizarán una pequeña exploración alrededor del aula (o en un espacio seguro designado) para recolectar objetos naturales (hojas, piedras, ramas) en pequeñas cantidades. Se les anima a contar cuántos objetos han reunido.



  2. Actividad grupal:
    En equipos, los niños presentarán los objetos recolectados y juntos intentarán contar la cantidad total. Esta actividad se guía con preguntas como: "¿Cuántas hojas tienes? ¿Y tú cuántas piedras encontraste? Si las juntamos, ¿cuántos objetos tenemos en total?"



  3. Comparación y contraste:
    Se invitará a los niños a comparar los conjuntos de objetos recolectados, identificando cuál tiene má