El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Asignatura: Geografía
Grado: Secundaria 1º
Edad de los Alumnos: 12 a 15 años
Duración de la sesión: 50 minutos

Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo, analizando cómo estas se interrelacionan con los patrones de alimentación como una construcción social y colectiva.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Fase de Inicio (15 minutos)

• Actividad de Entrada: Se comenzará con una lluvia de ideas donde los alumnos expresarán qué saben sobre el concepto de espacio geográfico y cómo piensan que este influye en la alimentación de diferentes culturas. Esta actividad busca activar los conocimientos previos de los estudiantes y preparar el terreno para la nueva información.

  
  



• Presentación del Problema: Se les presentará una situación problemática: "En una región hipotética llamada 'Valledor', la gente solamente consume alimentos ultraprocesados, lo que ha llevado a un aumento en la prevalencia de enfermedades. ¿Cómo podría el espacio geográfico influir en la alimentación de Valledor para promover una vida más saludable?" Esta pregunta guía deberá ser resuelta al final de las tres sesiones, integrando los conocimientos adquiridos.

  
  

Fase de Desarrollo (25 minutos)

• Investigación y Análisis: Los alumnos, organizados en equipos, investigarán sobre diferentes regiones bioculturales de México y el mundo, enfocándose en cómo el espacio geográfico afecta los tipos de alimentos disponibles y las dietas de sus habitantes. Usarán mapas, atlas y rec