Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Construcción de la noción de multiplicación y división

Grado: 2º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” para representarla.

Metodología: Aprendizaje por Indagación

Inicio (10 minutos)

• Actividad rompehielo: Iniciar con un juego rápido de "Frutas y Verduras". Los estudiantes se colocan en círculo, y el docente nombra una fruta o verdura; quien la tenga asignada debe decir rápidamente un número relacionado a cuántas veces la consume a la semana, promoviendo así la atención y conexión con la temática de sumas repetidas.


• Planteamiento del problema: Presentar una situación cotidiana, como organizar frutas en bandejas. Por ejemplo, "Si queremos repartir 3 manzanas en cada bandeja, ¿cuántas manzanas necesitamos para llenar 4 bandejas?"

Desarrollo (25 minutos)

• Exploración con material concreto: Utilizar frutas de plástico y pequeñas bandejas. Pedir a los estudiantes que, por equipos, intenten solucionar el problema planteado, guiándolos para que hagan arreglos rectangulares y sumas iteradas.


• Introducción a la multiplicación: Una vez que hayan resuelto el problema con el material concreto, formalizar que lo que han hecho es multiplicar, introduciendo el concepto y el signo “×”.


• **Relación mult