Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de Clase: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2

Objetivo (PDA): Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de identificar características y funciones de textos discontinuos, enfocándose en esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como en la programación y/o calendarización de actividades.

Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Comprensión Lectora

Desarrollo de la Sesión:

Inicio (10 minutos):

1. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si han visto gráficas, tablas, o esquemas antes. ¿Dónde? ¿Para qué creen que sirven?

Desarrollo (25 minutos):

2. Exploración y Análisis:

   
   
   
   
   • Explicación breve y clara sobre los textos discontinuos: Mencionar ejemplos como tablas, gráficas, mapas conceptuales, etc.
   
   
   • Visualización y Análisis de Ejemplos: Mostrar ejemplos de esquemas de partes de seres vivos (como el cuerpo humano) y de objetos (como las partes de una bicicleta). Realizar una pequeña actividad de identificación en grupos.
   
   
   
   



3. Aplicación – Proyecto Comunitario:

   
   
   
   
   • Creación de un Esquema Grupal: Los alumnos, divididos en grupos, elegirán un ser vivo o un objeto del aula o la comunidad para crear un esquema de sus partes. Deberán investigar y compilar la información necesaria.
   
   
   • Planificación de una Actividad Comunitaria: Cada grupo planificará una actividad relacionada con la mejora de la comprensión lectora en la comunidad, usando un calendario o programación textual discontinua para su organización.
   
   
   
   

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