Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Carmen celene Hernandez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Igualdad Sustantiva en el Marco de la Interculturalidad, la Inclusión y la Perspectiva de Género


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Nivel Educativo: Secundaria 2º (12 a 15 años)
Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): El alumno elaborará juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realizará propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.


Fase de Inicio (15 minutos)



  • Actividad de sensibilización: Comienza la sesión con una dinámica de grupo en la que los estudiantes se presenten y compartan una experiencia personal en la que hayan sentido que fueron tratados de manera justa o injusta. Esta actividad fomentará un ambiente de confianza y respeto.



  • Introducción al tema: Breve exposición sobre qué es la igualdad sustantiva, la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género. Utiliza ejemplos cotidianos e históricos que sean relevantes y comprensibles para los alumnos de 12 a 15 años, asegurándote de destacar cómo estos temas se intersectan con el problema de la violencia.




Fase de Desarrollo (25 minutos)



  • Aprendizaje Basado en Problemas: Organiza a los estudiantes en pequeños grupos y presenta un caso hipotético pero realista sobre una situación de injusticia o discriminación que involucre elementos de interculturalidad, inclusión y perspectiva de género. El caso debe incluir un componente de violencia (puede ser simbólica, física, psicológica, etc.) para integrar el tema interdisciplinario.



  1. Análisis del problema: Los alumnos deberán analizar el caso, iden