Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

Alberto Cosme
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión: Interacciones entre Plantas, Animales y el Entorno Natural


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Clasificar animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconocer que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques Transversales: Vida Saludable y Pensamiento Crítico
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente



Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Preguntar a los alumnos qué saben sobre los animales vertebrados e invertebrados.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre cómo se desplazan algunos animales y plantas que conocen.



  2. Motivación y presentación del tema:



    • Anunciar que explorarán cómo las plantas, los animales y el entorno natural interactúan, especialmente en términos de nutrición y locomoción.

    • Explicar que entender esta interacción es crucial para el cuidado del ambiente.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración por indagación:



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles imágenes o pequeñas fichas de diferentes animales y plantas.

    • Instruir a los grupos para que clasifiquen las imágenes en vertebrados, invertebrados y plantas, discutiendo las razones de su clasificación.

    • Pedir a cada grupo que seleccione un animal vertebrado y uno invertebrado, y describan cómo se desplazan.



  2. Construcción del conocimiento:



    • Reconstruir las clasificaciones en conjunto, corrigiendo y ajustando según sea necesario.