Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 6: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y dispersión

Grado: Secundaria 3º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Asignatura: Matemáticas
Duración de la sesión: 50 minutos

Objetivo (PDA): Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.

Fase de Inicio (10 minutos):

• Motivación: Iniciar con una actividad visual y participativa. Proyectar imágenes de distintas manifestaciones artísticas (pinturas, esculturas, música, danza) preguntando a los estudiantes qué creen que todas tienen en común. Guiar la conversación hacia la idea de que todas pueden ser interpretadas y analizadas a través de patrones, como las matemáticas en el arte.


• Conexión previa: Realizar un breve cuestionamiento oral sobre conocimientos previos de estadística básica, enfocado en identificar qué saben sobre medidas de tendencia central y dispersión.


• Propósito de la sesión: Anunciar que hoy aprenderán cómo las medidas de tendencia central y de dispersión pueden ayudar a interpretar conjuntos de datos, en la vida cotidiana y en el arte, desarrollando su pensamiento crítico y habilidades matemáticas.

Fase de Desarrollo (30 minutos):

• Exploración e Investigación: Dividir la clase en pequeños grupos y entregar a cada uno dos conjuntos de datos distintos relacionados con el mundo del arte (por ejemplo, visitantes en dos diferentes exposiciones de arte durante una semana). Los alumnos deberán calcular las medidas de tendencia central y dispersión para cada conjunto de