Medición de la Longitud, Masa y Capacidad**

Sánchez Flores Jesús Guadalupe
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Medición de la Longitud, Masa y Capacidad


Contexto: Aula de Primaria, 3º Grado. Alumnos de 8 a 10 años.


Duración: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Los alumnos resolverán situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen medición, estimación y comparación de longitudes, masas y capacidades, utilizando el metro, kilogramo, litro, así como medios y cuartos de estas unidades. En el caso de la longitud, también se utilizarán el decímetro y el centímetro.


Metodología: Aprendizaje por indagación focalizado en el pensamiento crítico y la inclusión.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema a los alumnos de manera atractiva y relevante a sus vidas cotidianas. Preguntarles qué saben sobre medir cosas en su casa o escuela y por qué es importante saber cuánto mide, pesa o cuánto cabe en algo.

    • Dividir la clase en grupos heterogéneos (atendiendo a la diversidad de habilidades, género y necesidades educativas especiales) para fomentar la inclusión y el aprendizaje cooperativo.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Estación de medición. Cada grupo rotará por estaciones de trabajo donde tendrán que medir distintos objetos (libros, cajas, bolsas con arena) usando diferentes unidades (metros, centímetros, kilogramos, litros). Se les proporcionará una ficha para anotar sus estimaciones antes de medir y luego las mediciones reales.

    • Discusión Grupal: Reflexionar sobre las diferencias entre sus estimaciones y las mediciones reales. Preguntar cómo pueden mejorar en estimar y la importancia de utilizar la unidad de medida adecuada.

    • **Actividad 2: Relacionando