Procesos técnicos.

Gabriela Garcia
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Procesos técnicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos (formas de organización, medios, materiales, energía, conocimientos, saberes, experiencias) para comprender su vínculo con la sociedad, la cultura y la naturaleza.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Procesos Técnicos en el Aula


Asignatura: Tecnología
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos (formas de organización, medios, materiales, energía, conocimientos, saberes, experiencias) para comprender su vínculo con la sociedad, la cultura y la naturaleza.


Fase de Inicio (15 minutos)


Actividad 1: Reconocimiento y sensibilización



  • Descripción: Los alumnos formarán un círculo y se les pedirá que compartan alguna experiencia personal donde hayan tenido que trabajar en equipo para solucionar un problema técnico (puede ser algo simple como arreglar un juguete o participar en una tarea doméstica). Esta actividad busca sensibilizarlos sobre la importancia de la colaboración y el respeto por las diferentes formas de conocimiento y habilidades.



  • Objetivo: Sensibilizar sobre la interculturalidad y el trabajo colaborativo como elementos fundamentales en los procesos técnicos y su aplicación en la convivencia cotidiana.




Fase de Desarrollo (25 minutos)


Actividad 2: Identificación y análisis de un sistema técnico



  • Descripción: Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños. Cada grupo elegirá un objeto técnico común (por ejemplo, un teléfono móvil, una bicicleta, una licuadora) y realizará un análisis de los elementos que componen su sistema técnico (organización, medios, materiales, energía, conocimientos, saberes, experiencias), usando diagramas para ilustrar cómo interactúan estos elementos. Deberán considerar cómo estos objetos facilitan o afectan la convivencia en diferentes culturas y entornos.



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