Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Rafael Emigdio Gutiérrez

Ubicación curricular

Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.

Metodología Aprendizaje por indagación

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Planeación de Sesión 1 de 3: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Grado: 2º de Primaria

Edad de los alumnos: 6 a 8 años

Duración de la clase: 45 minutos

Objetivo (PDA): Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Interdisciplinariedad: Matemáticas (foco en habilidades matemáticas).

Activación de conocimientos previos:

Comenzar con una ronda de preguntas para activar conocimientos previos: "¿Alguien recuerda cómo sumamos o restamos números? ¿Hemos visto la recta numérica antes?"

Realizar un ejercicio corto de calentamiento con sumas y restas simples en la pizarra, motivando a los niños a participar activamente.

Introducción a la temática:

Historia corta: Narrar una historia que incluya situaciones cotidianas de sumar o restar, como agregar o quitar manzanas de una canasta.

Exploración guiada: Utilizar la recta numérica impresa en gran formato colocada en el suelo del aula. Invitar a los alumnos a avanzar (sumar) o retroceder (restar) según las situaciones de la historia.

Actividad de indagación:

Trabajo en equipo: Formar grupos pequeños y entregarles problemas matemáticos simples para resolver usando miniaturas o dibujos para representar las situaciones.

Reflexión grupal: Cada grupo explica cómo llegó a la solución, enfocándose en cómo la suma y la resta funcionan como operaciones inversas.

Síntesis y reflexión: