La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Eduardo
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga los lugares de origen y de destino de la población africana reducida a la esclavitud en este periodo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de la sesión 1 de 3
Asignatura: Historia
Grado: Tercero de Secundaria
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno investigue los lugares de origen y de destino de la población africana reducida a la esclavitud en este periodo.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión y Pensamiento Crítico
Problema interdisciplinar a abordar: Ausentismo
Inicio (15 minutos):
Contextualización y motivación (5 minutos):
- El docente inicia la clase con una pregunta provocadora: “¿Cómo sería nuestro entorno si las grandes metrópolis nunca se hubieran conformado como lo hicieron?”
- Se realiza una breve dinámica interactiva donde los estudiantes expresan sus ideas preliminares para incentivar el pensamiento crítico.
Presentación del problema (5 minutos):
- Se introduce el problema central de estudio: “¿Cuál fue el papel de la esclavitud en la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación, específicamente refiriéndose a la diáspora africana?”
Formulación de objetivos y organización (5 minutos):
- Se establece el objetivo de aprendizaje y se organizan equipos de trabajo para fomentar la inclusión y el trabajo colaborativo. Los equipos se forman considerando la diversidad de habilidades y conocimientos previos.
- Se instruye a los alumnos para que reflexionen sobre cómo el ausentismo podría afectar la comprensión del tema y la importancia de su participación activa.
Desarrollo (25 minutos):
- Investigación y análisis (15 minutos):
- Los equipos utilizan fuentes de información diversificadas (libros d