Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Gisselle Perez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1/6: Las Magnitudes de Longitud, Peso, Capacidad y Tiempo en el Hogar y Entorno Socio-Cultural


Dirigido a: Alumnos de Preescolar 3° (3 a 6 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos estimen y comparen la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, expresen cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasten sus ideas con las de sus pares y las representen de manera gráfica.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Actividad de Encuentro: Se invita a los niños y niñas a sentarse en círculo. El docente presenta una caja misteriosa de donde sacará distintos objetos cotidianos (un lápiz, un juguete, una regla, etc.). Se pregunta a los niños cómo podríamos saber cuál es más largo o más corto sin usar una regla.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y Manipulación: Se divide a los niños en pequeños grupos y se les entrega una variedad de objetos de la vida cotidiana. Se les invita a estimar y comparar sus longitudes usando partes de su cuerpo (manos, pies, brazos) como intermediarios.



  2. Comparación y Debate: Cada grupo selecciona dos objetos y presenta al resto de la clase cuál consideran que es más largo y por qué, utilizando el cuerpo como unidad de medida. Se fomenta el debate y el intercambio de ideas entre los grupos.



  3. Representación Gráfica: Los niños, con ayuda del docente, dibujan los objetos comparados en una hoja, intentando mantener la proporción basada en sus estimaciones.




Cierre (10 minutos):



  • *Reflexión Grupal: