Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Sofi González
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha por la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los personajes que encabezaron este movimiento.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Movimientos Sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana


Dirigido a: Alumnos de 6º de Primaria (10 a 12 años)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de representar en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha por la Revolución Mexicana, así como las rutas seguidas por los personajes que encabezaron este movimiento.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad: Comprensión lectora


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema del día: "Explorando los movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana".

  • Breve relato interactivo sobre la importancia de estos movimientos en la construcción de la identidad y la cultura mexicana actual.

  • Presentación del desafío del día: "¿Cómo podemos representar los lugares más emblemáticos y las rutas clave de la Revolución Mexicana en un mapa?"


Desarrollo (20 minutos)



  • Los alumnos se dividirán en equipos para investigar sobre diferentes aspectos de la Revolución Mexicana: personajes principales, lugares estratégicos, rutas significativas, etc.

  • Cada equipo recibirá fragmentos de textos para mejorar la comprensión lectora y extraer información clave que les permita resolver el desafío.

  • Los estudiantes discutirán en sus equipos y con ayuda del docente, cómo representar la información encontrada en un mapa de manera creativa y significativa.


**Cierre (15