El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

GUADALUPE ANTONIA DE
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Visualiza y describe con su propio lenguaje y en su lengua materna algunas características de forma en objetos cotidianos y las asocia con cuerpos geométricos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Grado: Preescolar 1º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Visualiza y describe con su propio lenguaje y en su lengua materna algunas características de forma en objetos cotidianos y las asocia con cuerpos geométricos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Fase 1: Motivación (10 minutos)



  • Iniciamos con una ronda de observación donde los niños y niñas expresan qué objetos traen hoy a clase (pueden mostrar juguetes, ropa con estampados, etc.). Se les pregunta sobre las formas que pueden identificar en esos objetos.

  • Se narra un cuento corto sobre un personaje que viaja por diferentes lugares (aula, patio, casa) y encuentra objetos de distintas formas. Este cuento se adaptará incorporando elementos culturales relevantes para los niños, fomentando la apropiación de sus culturas.


Fase 2: Exploración (15 minutos)



  • Organizamos recorridos por el aula y áreas cercanas (como el patio si es posible), donde los niños, en parejas, buscan y señalan objetos que correspondan a las formas básicas: círculo, cuadrado, triángulo.

  • Cada par lleva consigo un tablero de dibujo donde podrán dibujar las formas encontradas durante el recorrido, promoviendo así la escritura y lectura de las formas.


Fase 3: Conceptualización (10 minutos)



  • Reunidos en círculo, compartimos los hallazgos del recorrido. Se fomenta que los niños describan los objetos encontrados, su forma, y si se sienten cómodos, intenten relacionarlos con cuerpos geométricos básicos.

  • Usando objetos concretos del aula (bloques, pelotas, cajas), se introduce el vocabulario básico de las formas geo