El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Araceli ortiz
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: "Explorando el Espacio y las Formas en Nuestro Entorno"


Dirigido a: Alumnos de Preescolar 3º, de 3 a 6 años de edad.


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno interprete y comunique, en su lengua materna, recorridos y trayectorias utilizando referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación: Saludar a los niños y niñas, preguntarles cómo se sienten y contarles que hoy serán exploradores del espacio y las formas en nuestro aula y alrededor.



  2. Motivación y activación de conocimientos previos: Utilizar una breve historia con títeres o imágenes sobre un personaje que se pierde y encuentra el camino gracias a las formas y orientaciones espacio temporales (cerca, lejos, arriba, abajo).




Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad de exploración: Organizar un recorrido dentro del aula o en un espacio seguro al aire libre, colocando estaciones con formas geométricas grandes (círculos, cuadrados, triángulos) y objetos de la vida cotidiana. Cada estación tendrá una breve descripción que el docente leerá, donde se indique utilizar un referente espacial para llegar a ella (ej. "Ve hacia el árbol que está cerca del triángulo grande").



  2. Interacción y pensamiento crítico: Mientras los niños realizan el recorrido, el docente hará preguntas que fomenten el pensamiento crítico y la observación, como "¿Por qu