Construcción de la noción de suma y resta**

Sofia Velazquez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Construcción de la noción de suma y resta


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=”.


Inicio (10 minutos):


Actividad rompehielos: El docente iniciará la clase con un breve cuento sobre dos niños de diferentes culturas que intercambian frutas para conocer y probar sabores nuevos. A través del cuento, se introduce la suma y la resta como el acto de compartir y comparar cantidades.


Desarrollo (25 minutos):


1. Exploración guiada (10 minutos):



  • Material necesario: Objetos pequeños (piedras, fichas, frutas de plástico).

  • Actividad: Los alumnos recibirán una cantidad de objetos y, en parejas, realizarán intercambios, anotando en una hoja cuántos objetos tienen antes y después del intercambio, utilizando los signos “+” y “−” para representar la acción realizada.


2. Representación gráfica (10 minutos):



  • Material necesario: Hojas con dibujos de objetos (frutas, animales), colores.

  • Actividad: Cada alumno elegirá una hoja y coloreará la cantidad de objetos que suman o restan en base a las operaciones realizadas anteriormente, escribiendo al lado la operación matemática correspondiente.


3. Reflexión grupal (5 minutos):



  • Actividad: Reunidos en círculo, los alumnos compartirán sus experiencias sobre cómo fue sumar y restar de esta manera, enfatizando cómo la suma y la resta son operaciones inversas que nos ayudan en situaciones cotidianas.


Cierre (10 minutos):


**Síntesis y c