Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia.

Ely Martínez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la comunidad y de México, para fomentar las identidades personal y colectiva, así como el sentido de pertenencia.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión: Patrimonio Cultural de la Comunidad en Manifestaciones Artísticas


Dirigido a: Alumnos de Artes, 1º de Secundaria (12 a 15 años)


Objetivo (PDA): Interpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la comunidad y de México para fomentar las identidades personal y colectiva, así como el sentido de pertenencia.


Contexto: Mediante un proyecto comunitario y un enfoque interdisciplinar que aborde el problema de la discriminación, se buscará que los estudiantes comprendan y valoren la riqueza cultural de su comunidad a través de sus manifestaciones artísticas.



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  • Actividad Rompehielos: Iniciar con un círculo de presentación donde cada estudiante mencione una manifestación artística de su comunidad que le guste o le interese. Esto permitirá que los alumnos comiencen a pensar en el tema y se sientan parte de un grupo diverso pero unido.



  • Introducción al Tema: Breve plática sobre qué es el patrimonio cultural, utilizando ejemplos relevantes para los alumnos, y cómo este se manifiesta artísticamente en nuestra comunidad y en México. Se enfatizará cómo estas manifestaciones artísticas pueden promover la identidad y el sentido de pertenencia.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración y Diálogo: Dividir la clase en pequeños grupos para investigar distintas manifestaciones artísticas locales (música, danza, pintura, teatro, etc.), cómo estas se relacionan con el patrimonio cultural de la comunidad y de qué manera pueden combatir la discriminación y fomentar la inclusión. Cada grupo deberá elegir una manifestación artística específica para enfocarse.



  • **Creación de