Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno**

Magui Castro
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Duración: 45 minutos


Grado: Preescolar 3º


Objetivo (PDA):


Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoques: Pensamiento Crítico e Inclusión


Contenido:



  • Introducción a los conceptos numéricos básicos en contextos socioculturales diversos.

  • Resolución de problemas cotidianos e imaginarios mediante el uso de saberes numéricos.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos): Bienvenida y sensibilización.



    • Breve dinámica de presentación para generar un ambiente inclusivo y seguro.

    • Planteamiento de la importancia de ayudarnos y convivir armónicamente en la comunidad, introduciendo el problema de la convivencia para ser abordado de manera interdisciplinaria.



  2. Actividad Central (20 minutos): La tiendita multicultural.



    • Creación de una "tiendita" en clase con productos de diferentes culturas (pueden ser imágenes o juguetes).

    • Los niños, divididos en equipos, recibirán "dinero de juego". Deberán "comprar" productos, practicando operaciones simples de suma (agregar, juntar) y resta (quitar, separar).

    • La "tiendita" permite traer a colación prácticas de convivencia al tener que compartir, turnarse y tomar decisiones en equipo.

    • Fomento del diálogo sobre cómo estas acciones se relacionan con situaciones cotidianas en sus hogares y comunidades.



  3. Cierre (15 minutos): Reflexión y puesta en común.



    • Cada equipo compartirá