Alimentación Saludable para 6º de Primaria**

Artemio Bautista
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para mejorar la alimentación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo de alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Alimentación Saludable para 6º de Primaria


Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno establecerá relaciones entre problemas asociados a la alimentación, tales como sobrepeso, obesidad y desnutrición, con factores de riesgo como el consumo de alimentos y bebidas ultraprocesadas; además, analizará las causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.


Duración: 45 minutos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable.



Secuencia de Actividades


1. Motivación y activación de conocimientos previos (5 minutos)



  • Inicio con una pregunta abierta: ¿Qué comieron ayer desde que se levantaron hasta que se fueron a dormir?


2. Presentación del tema (5 minutos)



  • Breve charla sobre la importancia de la alimentación saludable y cómo nuestras elecciones alimentarias afectan nuestro cuerpo y mente.


3. Actividad de indagación grupal (10 minutos)



  • Dividir la clase en grupos pequeños. Cada grupo investigará uno de los siguientes temas: características de una dieta correcta, costumbres alimentarias de nuestra comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados, acciones para mejorar la alimentación.

  • Uso de material impreso, libros y, si está disponible, acceso a internet para la investigación.


4. Elaboración de posters (15 minutos)



  • Cada grupo creará un póster que resuma la información investigada, destacando los puntos más importantes. Se fomentará el uso de dibujos, esquemas y listas.


5. Presentaciones y discusión (8 minutos)



  • Cada grupo presentará su póster al resto de la clase. Durante las presentaciones, se promoverá una